ילד עם RAS: תכונות של התפתחות פסיכולוגית

שלמות עצמית
טוען ...

תחת הפרעות ספקטרום האוטיזם (RAS)או אוטיזם מתייחס להפרעות בהתפתחות מערכת העצבים המרכזית. RAS ניתן לראות בגיל צעיר, כי הסימפטומים שלה הם ספציפיים למדי.

ילד עם גזעים

אטיולוגיה של אוטיזם

עד עכשיו, את האופי המדויק של המראה של RAS לאהובהר עד הסוף. כמה מומחים מאמינים כי הנטייה הגנטית משחקת תפקיד גדול בהתרחשות. הוכח שהתגובות הכימיות במוח בחולים אוטיסטים מתנהלות בצורה קצת שונה מאשר אצל אחרים. השפעות שליליות שונות בתקופה שלפני הלידה יכולות לגרום להתפתחות של RAS, אך זה לא הוכח מדעית.

סימפטומים של RAS

כמה מומחים מאמינים כי הראשוןסימנים האוטיזם ניתן לראות אצל ילד עד שנה, אבל אין הסכמה לגבי אם הם יכולים להיחשב סימפטומים של הפרעה אוטיסטית. המאפיינים הבולטים ביותר של ילדים עם RAS הם לאחר שנה. להלן הסימנים כי אתה כבר יכול לראות את התינוק שלך, כך ההורים שלך יכול לפנות מומחה בזמן:

  • הילד אינו מגיב בשום אופן להופעתה של האם, אינו מכיר את האנשים המוכרים לו, אינו מחייך;
  • קושי בהנקה;
  • עם התינוק קשה מאוד ליצור קשר עין: הוא נראה כאילו "דרך" אנשים;
  • ילדים עם RAS מפחדים מכל מכשירי חשמל רועשים, כגון שואב אבק;
  • פעוטות לעיתים קרובות יש בעיות עם שינה: הם במצב ערני, העיניים שלהם פתוחות, אבל הם לא ישנים ולא קפריזית;
  • כאשר מנסים לקחת את הילדים האלה בזרועותיהם, התינוקות מתחילים לקשת את גבם, כך שיהיה קשה לסחוט אותם אל החזה.

תוכניות מותאמות לילדים מירוצים

כל הסימנים האלה יכולים להופיע בתינוקבן 3 חודשים, אך אף רופא לא ישים אבחנה של "אוטיזם" בגיל זה, משום שתהליך היווצרות המשטר של היום, הפעילות הקוגניטיבית עדיין בעיצומה. בגיל מבוגר, לתינוק יש סימנים אופייניים וברורים יותר של RAS:

  • תנועות מונוטוניות;
  • חוסר עניין באחרים, חוסר נכונות ליצור קשר עם אחרים;
  • אם יש שינוי של הנוף, הילד הוא מפוחד ועצבני מאוד;
  • ילדים מתקשים לשלוט במיומנויות של טיפול עצמי;
  • הילד אינו משחק תפקידים במשחקי תפקידים;
  • תקופות ארוכות של שתיקה מוחלפות על ידי חזרה חדגונית של צליל או מילה אחת.

יש לציין כי עבור אוטיסטים קטניםהתנהגות זו היא נורמלית לחלוטין, הם לא מרגישים שום אי נוחות. אוטיזם הוא טועה לעתים קרובות על ידי ההורים על בעיות שמיעה, כי הסיבה ללכת למומחה היא תלונה של שמיעה מופחתת או חשד של חרשות. מהי תפיסת הצלילים והאוטיזם?

הורים חשודים בירידהיכולת שמיעה, כי הילד אינו מגיב כאשר שמו, אינו מגיב לקולות רמים. למעשה, לילדים אין בעיות עם שמיעה, הם פשוט חיים בעולם שלהם ולא רואים צורך להגיב לגירויים חיצוניים עד שהם מתחילים לגרום אי נוחות עבור התינוק.

ללמד ילדים עם גזעים

ביטוי של ASD בגיל הגן

התפתחותם של ילדים עם ASD שונה מחבר'ה אחרים. יש להם הפרות בתחומים הבאים:

  • תקשורת ילדים מאוד לא ברורים, אין שום קשר עם קרובי משפחה וחברים. לא משחק עם ילדים אחרים, לא אוהב כאשר אחרים רוצים להשתתף במשחק שלו. הם אינם מגיבים כלל כאשר הם נשאלים או פשוט נקרא. משחקים הם מונוטונית, שבה פעולות סטריאוטיפיות שולטות, העדפה ניתנת לא אובייקטים משחק (אבנים, מקלות, כפתורים), ואת הפעולות האהובות במשחק יכול להיות שפך חול, עירוי מים. כן, הם יכולים לקחת חלק במשחקים עם ילדים, אבל הם בקושי מבינים את הכללים, רגשית לא מגיבים ואינם מבינים את הרגשות של ילדים אחרים. כמובן, אחרים לא אוהבים את ההתנהגות הזאת, וכתוצאה מכך יש חוסר ביטחון עצמי. לכן, ילדים אלה מעדיפים להיות לבד.
  • כדור דיבור. אינטראקציה עם החברה אינה יכולה להשפיע על התפתחות הדיבור של הילד. מלבד העובדה כי אוטיסטים קטנים אינם שמים לב לנאום המבוגרים, דיבור פרסלי הם מופיעים בתקופה שבין 1 ל 3 שנים, אבל זה מזכיר הערות. מאופיין על ידי נוכחות של echolalia (חזרה לא רצונית של אנשים). סיבה שכיחה להתייעץ עם מטפל דיבור היא המוטציה של הילד - סירוב לתקשר. מאפיין דיבור אופייני הוא שהילדים אינם משתמשים בכינוי "אני": הם מדברים על עצמם בגוף השני והשלישי.

התנהגות של ילדים ממרוצים

  • תנועתיות נפגעת - תנועהסימנים אינדיקטיביים של ASD, כי כמה תנועות יכול להיות מפותח היטב, בעוד שאחרים יהיה בפיגור מאחורי הנורמה. ילדים עשויים לשגות לא נכון את המרחק לנושא, אשר עשוי להיות הגורם של אי נוחות מוטורית. הם יכולים ללכת על קצות האצבעות, בגלל בעיות אפשריות בתיאום, ילדים בקושי לומדים לעלות במדרגות. יש קשיים במניפולציה של חפצים קטנים, חוסר היכולת לרכוב על אופניים. אבל כזה מגושם המנוע חוסר תיאום יכול להיות בשילוב עם איזון מדהים. בשל בעיות בשרירים של הפה והלסת, מופיע ריר (גידול מוגבר ובלתי מבוקר).
  • הקפד תמיד לשים לבמומחים לאבחון, אלה הן הפרעות התנהגותיות. ילדים יכולים להסתכל על נקודה אחת במשך זמן רב או להסתכל על אובייקט, להעריץ דברים רגילים ולא להתעניין בצעצועים. הם אוהבים כאשר הכל נמצא במקומות הרגילים שלהם, הם מתרגזים מאוד כשמשהו משתבש, כמו שהיה פעם. ייתכנו הבזקים פתאומיים של תוקפנות אם התינוק לא יצליח או שהוא מרגיש אי נוחות כי הוא לא יכול לבטא את רגשותיו בצורה אחרת.
  • יש התפתחות טובה של זיכרון מכני,אבל הבנה לקויה של תוכן האגדות, שירים. לגבי פעילות אינטלקטואלית, ילדים אוטיסטיים מסוימים עשויים להיות בעלי אינטלקט גבוה מאוד לגילם, אפילו להיות מוכשרים באיזשהו אזור. בדרך כלל על הילדים האלה אומרים שהם "אינדיגו". וחלקם עשויים להיות מופחתים פעילות אינטלקטואלית. בכל מקרה, תהליך הלמידה מהם אינו ממוקד, הוא מסומן על ידי הפרת הריכוז.

פיתוח ילדים ממרוצים

ליווי ילדים עם ASD

אם תוצאות הבדיקה של הילדשאובחן עם אוטיזם, יש לו הזדמנות להשתתף במוסד לגיל הרך המפצה או בקבוצה כוללת בגן ילדים או בקבוצה הממוקמת במרכז הרפואי-פדגוגי-פסיכולוגי או בקבוצות שהייה קצרות. בשל העובדה כי ילד הסובל ASD קשה ליצור קשר עם אחרים, הוא אבוד בסביבה לא מוכרת, יש צורך כי יש מורה איתו שיעזור לו לתקשר.

ילדים נשארים עם ASD בגן הילדים

המטרה העיקרית של פיתוח תוכניות לילדים עם ASDבגני הילדים זה שילובם בחברה, כך שיש להם זכויות שוות עם ילדים אחרים. הקטנים שהשתתפו בגן הילדים הסתגלו לתנאים החדשים הרבה יותר קל ומצאו קשר עם אחרים.

בעת בניית עבודה מתקנת עם כזהילדים צריכים להשתמש בגישה משולבת - זהו סיוע פדגוגי, פסיכולוגי ורפואי ל"אוטיות "קטנות. ליישום מוצלח של התוכנית יש צורך ליצור קשר רגשי עם התינוק. הילד נוצר סביבה נוחה של שהייה, למעט שיטות של אינטראקציה עם העולם כי הם נגישים לו.

DOW עובדים גם לארגן חברתיהדרכים הנכונות לתקשר עם ילדים. הסביבה ההתפתחותית-נושאית של הגן צריכה לקחת בחשבון את הייחוד של התפתחות אוטיסט קטן, את האינטרסים שלו ולפצות על הפרותיו. רצוי שלמוסד היה חדר חושני, משום שהוא מאפשר לך להרפות את מערכת העצבים, משפיע על האיברים החושיים, לילד יש תחושה של ביטחון ורוגע.

ילדים של גזעים

ילדים עם ASD בבית הספר

כנראה אחד החשובים ביותר וקשההשאלות שעולות לפני הוריו של ילד מסוים הן השכלתו. ככזה, אין מוסדות חינוך מיוחדים לילדים עם אוטיזם, הכל יהיה תלוי מה PMPK מחליט: אם הילד יש נכות אינטלקטואלית, הם יכולים להמליץ ​​חינוך בבית הספר סוג 8. אם יש הפרעות דיבור קשות, אז בתי ספר דיבור. אבל לעתים קרובות ילדים אלה רשאים ללמוד בבית ספר רגיל.

הורים רבים רוצים שילדם ילמדבמוסד המוני לצורכי סוציאליזציה מוצלחת בעתיד. עכשיו, כאשר כל החברה מנסה לשלב ילדים מיוחדים בחברה, נוצרים שיעורים מיוחדים בבתי ספר רגילים, אבל עדיין לא. מדוע קשה לילד להסתגל לתנאי בית הספר?

  1. יכולת מספקת של המורים. רוב המורים פשוט לא יודעים איך להתמודד עם ילדים כאלה, כי הם לא יודעים את כל הפרטים של ASD. בעיה זו נפתרת על ידי צוות הפיתוח.
  2. תפוסה גדולה בשיעורים. ילד אוטיסט, אשר נמנע מלהתקשר בכל דרך, קשה מאוד ללמוד בתנאים כאלה.
  3. השגרה היומית וכללי בית הספר - ילדים יצטרכו להתרגל לתנאים החדשים, וזה לא קל לילדים כאלה.

כמו בגן הילדים, המשימות העיקריות של למידהילדים עם ASD הוא השילוב המירבי שלה בחברה ואת החינוך של היחס אליו. על המורה להכיר את הילד המיוחד ואת משפחתו לפני תחילת שנת הלימודים, כדי ללמוד את מאפייניה ולפנות אליה.

בית הספר יצטרך לא רק ליישםאלא גם לחנך התנהגות מסוימת בבית ספר עם ASD: בכיתה הוא חייב להיות מקום קבוע ומקום שבו הוא יכול לנוח. על המורה ליצור בצוות הילדים תפיסה הולמת של עמית עם צרכים התפתחותיים מיוחדים באמצעות שיחות שונות שבהן יתגלה נושא האינדיבידואליות.

ילדים ממרוצים לדאו

AOP לילדים עם ASD

כמובן, את ההמלצה לבקר המוניגני ילדים ובתי ספר אין פירוש הדבר כי ייחודם של ילדים אלה לא יילקח בחשבון בתהליך החינוכי. מתווה מסלול חינוכי פרטני עבורם, נכתבה תוכנית חינוכית מותאמת (AOP), אשר חושפת את התוכן של שיעורים מתקנת. על הצוות הפדגוגי להיות מטפל דיבור, פגם ופסיכולוג, כי הגישה העיקרית בעבודה מתקנת היא מורכבת.

תוכניות מותאמות לילדים עם ASD כוללים:

  • ההכללה ההדרגתית של הילדים בתהליך הלמידה;
  • יצירת תנאים מיוחדים;
  • מתן תמיכה פסיכולוגית ופדגוגית למשפחה;
  • היווצרות ערכים חברתיים ותרבותיים;
  • הגנה על בריאותו הגופנית והנפשית של הילד;
  • הבטחת השונות של תוכניות חינוכיות ותוכן של כיתות;
  • שילוב מקסימלי של תלמידים עם ASD לחברה.

פיתוח של תוכנית כזו מאוד מקלאת תהליך ההוראה של ילד עם ASD, כי כאשר קומפילציה זה לוקח בחשבון את המוזרויות של התפתחות של ילדים כאלה, תוכנית אימון אישי נוצר. אי אפשר לדרוש את אותו לימוד מהיר של החומר מתלמידים אוטיסטים כמו אצל אחרים, המצב הפסיכולוגי משחק תפקיד גדול, שכן חשוב מאוד להם להרגיש בנוח בתנאים חדשים. AOPs לאפשר לילדים אוטיסטים לרכוש את הידע הדרוש להשתלב בחברה.

עבודה עם ילדים מיוחדים

עבודה תיקון עם ילדים עם ASD מרמזעבודה משותפת של מטפל דיבור, פתולוג דיבור, פסיכולוג, מחנכים ומורים, וכן אינטראקציה פעילה עם ההורים. כמובן, אי אפשר להשאיר ילדים כאלה במשך כל היום לבדם במקום חדש - יש להגביר בהדרגה את זמנו במוסד ולצמצם את זמן נוכחותם של ההורים.

הכי טוב אם המורה מתחיל את השיעור.או לסיים את זה עם פולחן מסוים, יש צורך להוציא את כל האובייקטים הבהירים שיכולים לגרום לתגובה שלילית של הילד. מחנכים צריכים ללבוש בגדים של גוונים רגועים, רצוי להוציא את השימוש בשמים. על הילד להיות בעל מקום עבודה אישי קבוע, כל הדברים חייבים להיות תמיד במקומם. על המשתתפים בתהליך החינוכי לעמוד בלוח זמנים מסוים. הזרקור הקל ביותר או שינוי ההגדרה יכול לגרום ללחץ לילדים אוטיסטים.

תוכנית לילדים של גזעים

הדברים הקטנים האלה חשובים מאוד לתיקון מוצלח.פגם, כי הם יוצרים רקע רגשי חיובי אצל הילד. בכיתה, חשוב מאוד ליצור מצב של הצלחה, עידוד מתמיד, גירוי, שכן הלמידה שלהם קשורה קשר הדוק עם עניין אישי. הילד זקוק לעזרה במקרה של קשיים, במהלך השיעורים יש צורך להשתמש בחשיפה שונה.

השפעה טובה על ילדים עם אוטיזם ישעבודת צוות בזוגות. זה נעשה לא בשלב הראשוני של האימון, אבל כאשר הילד כבר נוח בסביבה החדשה. סוג זה של עבודה מאפשר לך להיכנס ביעילות את הילד לחברה. הפסיכולוג מתקן את העמדות השליליות של הילד, עובד עם הצד הרגשי של הפגם, עוזר לילד ולהוריו להסתגל. מטפל דיבור עוסק בהתגברות על מוטיזם, לוגופוביה, יוצר מוטיבציה לתקשורת ומתקן פגמים בדיבור. הפגם עובד בתיקון התחום הרגשי-רצונית ובפיתוח תפקודים מנטליים גבוהים יותר.

אם הילד מאובחן עם אוטיזם, זה לאזה אומר שהוא לא יכול להשתתף במוסד חינוכי. עם הגישה הנכונה, תוכנית שנבחרה בנפרד, התינוק יוכל לקבל את כל הידע, כמו שאר הילדים.

הורים לילדים ממרוצים

טיפים להורים של ילדים עם ASD

הורים לילדים עם ASD לא תמיד יודעים מה נדרש.לעשות למי לפנות, וקשה להם להבין ולקבל את העובדה שלתינוקת שלהם יש אוטיזם. על מנת לעבוד ביעילות כדי להתגבר על ASD, יש צורך גם עבור ילדים קרובים לקיים את ההמלצות הבאות:

  1. ציות למשטר היום. יש צורך לומר מה תעשה עכשיו וללוות את כל הפעולות עם תמונות. אז הילד כבר יהיה מוכן לפעולה.
  2. אתה צריך לנסות כמה שיותר כדי לשחק משחקים משותפים עם הילד שלך.
  3. ממש בהתחלה, אתה צריך לבחור את המשחקים והפעילויות, בהתבסס על האינטרסים של התינוק, ולאחר מכן להשלים אותם עם פעילויות חדשות.
  4. בפעילויות המשחק צריך לכלול אנשים מן הסביבה המיידית של הילד.
  5. פתרון טוב יהיה שמירה על יומן, באשר יירשמו כל ההצלחות והקשיים שעלולים להתעורר אצל ילד. זה נעשה על מנת להראות ויזואלית את התפתחות התינוק למומחה.
  6. השתתף בשיעורים עם מומחים.
  7. עבור כל הצלחה של הילד יש לעודד.
  8. הבחירה של המשימות מבוססת על העיקרון מ פשוט למורכב.

פרספקטיבות של ילדים עם ASD

מה מחכה בעתיד ילד שיש לותסמונת אוטיסטית? פגם זה לא ניתן להתגבר לחלוטין, אפשר לנסות להחליק אותו ככל האפשר, כך שזה בולט ככל האפשר. אף אחד לא יכול לתת תחזית מדויקת. הכל תלוי בחומרת הפרעת האוטיזם ובכמה מוקדם החלה העבודה התקנית.

ההתנהגות של ילדים עם ASD הוא ספציפי למדי, ואפילועם שילוב מוצלח בחברה, התכונות האוטיסטיות עדיין יישארו, הן פשוט לא יבוטאו. אולי הילד לא יוכל להיכנס במלואו לחברה, ועבודה מתקנת יכול להתקדם לאט. תחזיות מדויקות לא קיימות, לכן כדאי תמיד לשמור על גישה חיובית, כי ילד עם ASD הוא זקוק לתמיכה.

טוען ...
טוען ...